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《中国近现代史纲要》 实践教学指导书

日期:2019-3-29

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----实践教学大纲
    (一)实践目的和任务
    "中国近现代史纲要"理论教学侧重于让学生认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在规律性,它的实践教学应突出对历史大事件体验式学习的特点,以"历史情景剧"为主,穿插"向英雄致敬——民族英雄故事赏读"等特色项目。实践目的:通过对重大历史事件、历史人物和社会现象的"身临其景"地感受,能够培养学生爱国主义精神,帮助学生树立马克思主义历史观、民族观、国家观,提高自身的思想理论修养和综合素质,从而使之自觉地树立起为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念。
    (二)实践教学的内容、目标和过程
根据课程章节体系及内容结构特点,实践教学分为两个项目,在老师的指导下,以小组为单位完成。
    项目向英雄致敬——民族英雄故事
    1.实践目标
    收集若干民族英雄的小故事,并结合中国近现代史纲要的有关内容对故事进行赏读。帮助学生了解和正确认识中国近现代重大历史事件,具备正确评价中国近现代历史关键人物的能力。通过民族英雄故事赏读,能够帮助学生增强社会主义信念,坚定对中国共产党的领导和走中国特色社会主义道路的信心和决心,能够更好地树立建设中国特色社会主义的理想信念。
    2.实践
    (1).借助报纸、期刊、图书、互联网等,收集从1840年以来的各种民族英雄小故事,细致阅读并思考,用自己的语言简要介绍英雄的主要贡献,并注重从历史唯物主义角度指出他们的的闪光点在哪里,值得我们如何借鉴与学习。
    (2).学生自愿组成小组,每组八人左右。以小组为单位,收集故事八至十篇左右,篇幅长短不限,完整即可。
    (3).将所收集的故事打印成纸质版,要求格式统一。无错别字词、语法、逻辑、常识等错误。
    (4).每位小组成员根据所选择的故事,结合历史唯物主义观点撰写心得体会。心得体会字数不少于800字。

    项目:历史情景剧
    1.实践目标
    调动学生自主学习的积极性。通过情景剧表演的方式既凸显以学生为主体的教学理念,同时也能够为其提供展示自我的平台,体现自身的价值。通过制作剧本与参与表演帮助学生在有限的课堂讲授里了解、理解更多的历史史实,加深学生对《纲要》课的印象,提升自己的水平,从而培养学生独立考察问题、分析问题、解决问题的能力。通过历史情景剧,对《纲要》课进行教学方式上的创新。历史情景剧这种体验式教学实践活动,使学生"身临其景"地感受、了解近现代史历史,从而拉近与历史的距离。从一定程度上帮助学生在思想上杜绝历史虚无主义,树立历史唯物主义和辩证唯物主义观念。深刻得体会中华民族自1840年以来遭受的各种苦难、欺侮和仁人志士为追求民族独立、国家富强而做出的不懈努力、奋斗以及为国家抛头颅洒热血的民族英雄的气节。
    2.实践过程
    (1).遴选并确定情景剧的题目。题目的选定并非随心所欲,必须是在吃透教材的基础上,与教学目标明确相关,由教研室教师统一协商后提供,为此我们初步提供了"辛亥革命"、"五四运动"、"我的长征"、"西安事变"、"抗战小故事"五个主题供学生参考。
    (2).学生分组。在尊重学生意愿和便于组织的前提下,在各班委和指导教师的统一指导下将学生按照班级分成若干小组,小组成员8到12人不等,由小组抽签决定表演剧目。为了更好的组织本次实践教学活动,每组选出一名组长,负责本组成员的管理和督促实践活动的有效开展。。
    (3).编写剧本。为了充分发挥学生的实践主体作用,组织学生按照小组抽到的剧目撰写剧本,由任课教师总体把关剧本的思想性、政治导向和历史的真实性,避免出现杜撰、戏说、穿越等歪曲历史的低级错误,确保剧本主题鲜明,内容积极向上,符合历史逻辑。
    (4).表演排练。学生的排练活动安排在课外进行,教师在公布情景剧主题时就要明确表演要求,排练过程中应及时检查、督促学生的活动进展情况,了解剧本、背景音乐的选择、人员安排、道具,如需必要还需列席学生的排练,提供参考性意见或建议。
    (5).撰写实践报告手册。活动结束后,每个小组提供一份实践报告手册,成员根据自己小组的剧目及扮演的角色分别撰写心得体会或实践活动的收获、感想等,每人不少于600字。小组必须附活动照片、视频资料最后将剧本、报告手册一并上交。

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